Trudności w uczeniu się czytania i pisania
mogą oznaczać ryzyko dysleksji
We wczesnym wieku szkolnym (klasy 1-3) lub wcześniej mogą się pojawić symptomy zaburzenia
Dziecko ma trudność z:
dokonaniem analizy fonemowej słów
(np. telefon = t-e-l-e-f-o-n)
dokonaniem syntezy fonemowej słów
(np. p-ł-a-sz-cz = płaszcz)
rozróżnieniem wyrazów brzmiących podobnie
(np. pączek-bączek, komar-konar)
zapamiętaniem i odróżnianiem liter o podobnych kształtach, (np.: l-t, l-ł, m-n) lub inaczej położonych w przestrzeni (np. d-p, b-d, g-d, g-p)
pisownią wielkich liter : F, G, Ł
budowaniem wypowiedzi ustnej
zapamiętaniem wierszy i piosenek
koncentracją uwagi - łatwo się rozprasza
ustaleniem swojej lewej i prawej ręki, nogi, oka
określeniem pory roku, pory dnia, czasu na zegarze
odtworzeniem prostych szlaczków i figur geometrycznych
wiązaniem sznurowadeł, zapinaniem guzików suwaków
posługiwaniem się nożyczkami
określeniem kierunków w przestrzeni
Dziecko:
czyta bardzo wolno lub czyta bardzo szybko popełniając wiele błędów
nie rozumie przeczytanego tekstu
niechętnie rysuje, zbyt mocno naciska ołówek, kredkę
pisze niestarannie - pismo jest nieczytelne
pisze litery w zwierciadlanym odbiciu
opuszcza, dodaje, przestawia litery podczas pisania
błędnie stosuje zmiękczenia
popełnia dużo błędów ortograficznych
niechętnie układa puzzle, układanki, klocki Lego
jest mało sprawne ruchowo - słabo biega, skacze
niechętnie jeździ na rowerze, hulajnodze, nartach
nie radzi sobie na zajęciach gimnastycznych
posługuje się zarówno lewą, jak i prawą ręką, niewłaściwe określa stosunki przestrzenne - nad, pod, przed, za, na prawo, na lewo
Opracowanie na podstawie: Bogdanowicz M. (2002). Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia
Zapraszam do Gabinetu Diagnozy i Terapii Pedagogicznej uczniów z klas edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3)
z diagnozą ryzyka dysleksji, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną po przeprowadzonych badaniach psychologicznych i pedagogicznych
bez diagnozy ryzyka dysleksji, wydanej przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną. Wówczas w Gabinecie zostaną przeprowadzone badania pedagogiczne, zostanie przygotowany szczegółowy opis trudności oraz informacja czy objawy, występujące u dziecka mogą wskazywać na ryzyko dysleksji, czy istnieje potrzeba przeprowadzenia diagnozy w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Opinia nie zawiera badania psychologicznego.
z diagnozą autyzmu, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną (wg ICD10), z zaleceniami uczestniczenia z zajęciach z terapii pedagogicznej
z diagnozą Zespół Aspergera, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną (wg ICD10), z zaleceniami uczestniczenia z zajęciach z terapii pedagogicznej
z diagnozą mutyzm wybiorczy, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną (wg ICD10), z zaleceniami uczestniczenia z zajęciach z terapii pedagogicznej
potrzebujące wzmocnienia poczucia własnej wartości, nieśmiałe
chcące rozwijać się artystycznie
Badania pedagogiczne ryzyka dysleksji na potrzeby terapii w Gabinecie
1
Spotkanie diagnosty - terapeuty pedagogicznego z rodzicem
rozmowa na temat rozwoju dziecka
analiza funkcjonalna dziecka wg Skala ryzyka dysleksji prof. Marty Bogdanowicz
analiza zeszytów szkolnych do języka polskiego
2
Spotkanie diagnosty - terapeuty pedagogicznego z dzieckiem
Badanie pedagogiczne dziecka obejmujące
badanie słuchu fonemowego (struktury fonemowej, analizy i syntezy fonemowej, pamięci słuchowej)
znajomości liter drukowanych i pisanych
umiejętności czytania głośnego
rozumienia tekstu przeczytanego przez terapeutę
pamięci wzrokowej i przerzutności uwagi
sprawności grafomotorycznej
sprawności manualnej
umiejętności pisania z pamięci, ze wzoru i ze słuchu
lateralizacji i orientacji przestrzennej
koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej
koncentracji uwagi
3
Opracowanie pisemnej informacji przez diagnostę - terapeutę pedagogicznego.
Badanie pedagogiczne, przeprowadzone w Gabinecie jest:
podstawą opracowania dla Państwa Dziecka Indywidualnego Programu Terapii Pedagogicznej
podstawą prowadzenia terapii pedagogicznej dla dziecka w Gabinecie
wskazówką dla Państwa czy należy udać się z dzieckiem do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
Indywidualny Program Terapii Pedagogicznej obejmuje całościowo funkcjonowanie dziecka i zawiera wskazówki do terapii uwzględniając m.in.:
charakterystykę psychologiczno-pedagogiczną
aspekt psychokorekcyjny
aspekt psychodydaktyczny
aspekt ogólnorozwojowy
aspekt psychoterapeutyczny
czytam i piszę
GABINET DIAGNOZY I TERAPII PEDAGOGICZNEJ
mgr Iwona Majchrzak-Szydlik
tel. kom.: 510-088-500
ul.Leśna 8 lok. A 02.
(na parterze w głębi)
05-230 Kobyłka
Projekt i wykonanie strony: Iskra · Przemysław Wojenka